26 de sept. de 2012

¿Se mueven las plantas?

Si miras el siguiente vídeo, podras contestar tu mismo a la pregunta.



No confundamos movimiento, con desplazamiento.

23 de abr. de 2012

El viento Solar. (The solar wind)




video
        Nuestra estrella, el Sol, sufre variaciones en la cantidad de energía que emite. Según los datos registrados, estas oscilaciones son cíclicas. Dichas fluctuaciones son debidas a variaciones en la luminosidad y/o en el viento solar. Del registro histórico de estas fluctuaciones los científicos han deducido dos tipos de ciclos, uno corto de 11 años y otros largos. De entre los de ciclo largo, el más importante es el ciclo de Gleissberg, con un período de 72 a 83 años. Por otra parte, el clima en nuestro planeta depende de la cantidad de energía que nos llega del Sol, 1366 W/m2 de valor medio, y que se conoce como constante solar. En lo que no se ponen de acuerdo los científicos es si dichas fluctuaciones, ya sean de ciclo corto o de ciclo largo, influyen en variaciones en el clima de la tierra. Pero entre los años 1645 y 1715 se observo una disminución apreciable en el número de manchas solares (El mínimo de Maunder, coincidio con un periodo donde desaparecieron completamente las manchas solares) y por tanto de la actividad solar, que coincidió con lo que se conoce como pequeña edad del hielo.
        Este viento emite gran cantidad de particulas cargadas o iones (73% de H, un 25% de He, protones, electrones y trazas de otros compuestos) formando la llamada heliosfera. Cuando se producen llamaradas (manchas), visibles desde la tierra, se liberan una gran cantidad de energía y particulas.
     Estas particulas cargadas, al llegar a la atmosfera terrestre pueden producir auroras boreales o si son muy intensas, tormentas magnéticas.
20061109155027-0501-0154.jpg


La discusión entre los cientificos es saber si estos cambios ciclicos o no afectan al clima de la tierra.
Ya sabemos que en los 4500/4800 millones de años que tiene la tierra, ha pasado por periodos glaciares y por otros interglaciares, y que lo seguira haciendo.    .. (continuara)
Nota: Las fotos y videos se han obtenido de distintas fuentes de la nube, solo con fines didacticos y sin ningún ánimo de lucro.

11 de abr. de 2012

Cómo fabricar jabón casero


 El jabón que vamos a fabricar se produce como consecuencia de una reacción química llamada saponificación:
una molécula de un triglicerido reacciona con 3 moléculas de hidróxido sódico (sosa cáustica) dando lugar a tres moléculas de estearato de sodio (jabón) más una molécula de glicerina.
Ingredientes.
Para fabricarlo vamos a emplear las siguientes cantidades:

1 litro de aceite usado
1 litro de agua.
160-180 g de hidróxido sódico o sosa cáustica.

Precauciones a tomar: La sosa caustica o hidróxido sódico es producto muy peligroso ya que puede producir quemaduras graves, por lo que antes de empezar protegete las manos con unos guates y los ojos con unas gafas protectoras.

Utensilios:

- Un cubo o recipiente de al menos 5 l (para que podamos remover sin que se salga nada).
- Una cuchara o  espatula de plastico  o madera o simplemente un palo largo y ancho.
- Una probeta o recipiente medidor de cocina.
- Una balanza.
- Uno o varios recipientes donde vayamos a verter el jabón. Si usamos varios pequeños, luego no tendremos que cortarlo. 

Procedimiento:

0. Filtramos el aceite con un colador, y/o con una tela o papel (dependiendo de lo sucio que esté el aceite).
1.Echamos en el recipiente el litro de agua caliente (si queremos acelerar el proceso),
2. Añadimos el  hidróxido sódico o sosa cáustica. Con la espátula y removemos bien hasta que se disuelva toda la sosa.
3. Añadimos el aceite usado poco a poco y removemos (si tenemos una batidora iremos más rápido) hasta que adquiera una consistencia cremosa y blanquesina (si nos queda algo de aceite flotando, quitarlo con una cuchara). Si queremos darle olor (aceites aromáticos, trocitos de lavanda, romero, aloe vera,...) o color (colorantes) añadirselo ahora.
4. Vertemos la crema de jabon en los recipientes pequeños o en el grande y dejamos reposar unas 24 h, hasta que solidifique (cuaje) el jabón.
5. Lo sacamos del recipiente. Si lo echamos en un solo recipiente grande, tenemos que cortarlo antes de que se seque más y sea muy dificil cortarlo.
6. Dejamos que se seque y cure unos 15 días.
Listo para usar



6 de mar. de 2012

Fotografias de Granos de polen.

En la foto se observa los granos de polen, recuerda que son los responsables de transportar las celulas masculinas  hasta el pistilo de la flor.



En las siguientes fotos se ven al microscopio electronico, distintos granos de polen de distintas especies de plantas. Si te fijas bien, su forma esta relacionada con su forma de transporte hasta el estigma: aire, inseptos, agua, etc.



Estas y otras fotos han sido recogidas de la nube, se usan con fines educativos, y sin ningún animo de lucro.

El sistema endocrino

En la siguiente dirección podeis ver un resumen del sistema endocrino, es un poco extenso, pero muy claro.

24 de sept. de 2011

Normas y Consejos para trabajar en el laboratorio de Ciencias

Normas generales de uso del laboratorio
Para el desarrollo de las prácticas es conveniente tener en cuenta algunas normas elementales que deben ser observadas con toda escrupulosidad.
1.     Antes de realizar una práctica, debe leerse detenidamente para adquirir una idea clara de su objetivo, fundamento y técnica. Los resultados deben ser siempre anotados cuidadosamente apenas se conozcan.
2.     Cada grupo de prácticas se responsabilizará de su zona de trabajo y de su material.
3.     Antes de utilizar un compuesto hay que fijarse en la etiqueta para asegurarse de que es el que se necesita y de los posibles riesgos de su manipulación.
4.     No devolver nunca a los frascos de origen los sobrantes de los productos utilizados sin consultar con el profesor.
5.                 No tapar con las manos y menos con la boca los productos químicos.
6.                 Todo el material, especialmente los aparatos delicados, como lupas y microscopios, deben manejarse con cuidado evitando los golpes o el forzar sus mecanismos. No se moverán de tu mesa.
7.                 Los productos inflamables (gases, alcohol, éter, etc.) deben mantenerse alejados de las llamas de los mecheros. Si hay que calentar tubos de ensayo con estos productos, se hará al baño María, nunca directamente a la llama. Si se manejan mecheros de gas se debe tener mucho cuidado de cerrar las llaves de paso al apagar la llama.
8.                 Cuando se manejan productos corrosivos (ácidos, álcalis, etc.) deberá hacerse con cuidado para evitar que salpiquen el cuerpo o los vestidos. Nunca se verterán bruscamente en los tubos de ensayo, sino que se dejarán resbalar suavemente por su pared.
9.                 Cuando se quiera diluir un ácido, nunca se debe echar agua sobre ellos; siempre al contrario: ácido sobre agua.
10.             Cuando se vierta un producto líquido, el frasco que lo contiene se inclinará de forma que la etiqueta quede en la parte superior para evitar que si escurre líquido se deteriore dicha etiqueta y no se pueda identificar el contenido del frasco.
11.             La manipulación de productos sólidos se hará con una espátula (metálica o de cerámica).
12.             No pipetear nunca con la boca. Se debe utilizar la bomba manual, una jeringuilla o artilugio que se disponga en el Centro.
13.             Las pipetas se cogerán de forma que sea el dedo índice el que tape su extremo superior para regular la caída de líquido.
14.             Al enrasar un líquido con una determinada división de escala graduada debe evitarse el error de paralaje levantando el recipiente graduado a la altura de los ojos para que la visual al enrase sea horizontal.
15.             Cuando se calientan a la llama tubos de ensayo que contienen líquidos debe evitarse la ebullición violenta por el peligro que existe de producir salpicaduras. El tubo de ensayo se acercará a la llama, inclinado y procurando que ésta actúe sobre la mitad superior del contenido y, cuando se observe que se inicia la ebullición rápida, se retirará, acercándolo nuevamente a los pocos segundos y retirándolo otra vez al producirse una nueva ebullición, realizando así un calentamiento intermitente. En cualquier caso, se evitará dirigir la boca del tubo hacia la cara o hacia otra persona.
16.             Cualquier material de vidrio no debe enfriarse bruscamente justo después de haberlos calentado con el fin de evitar roturas.
17.             Los cubreobjetos y portaobjetos deben cogerse por los bordes para evitar que se engrasen.

22 de sept. de 2011

Precauciones

Precauciones en el Laboratorio.
 En los laboratorios de Ciencias Naturales se trabajan con sustancias potencialmente peligrosas, en ese caso es necesario tomar precauciones para evitar accidentes.

Algunas normas importantes son:

1-Traer bata para cuando nos toque laboratorio.
2-No comer ni beber en el laboratorio.
3-No manipular ningún material sin autorización del profesor. Esta completamente prohibido que los alumnos cojan productos químicos, aparatos de las estanterías.
4- Aclarar con el profesor las dudas y mantenerle informado de cualquier hecho que ocurra.
5- Antes de empezar una práctica debes conocer y entender los procesos que vas a realizar. Si hay algo que no has entendido, pregúntaselo al profesor
6- Evita los desplazamientos innecesarios y nunca corras.
7- Mantén silencio y procura estar concentrado en lo que haces.
8- Mantén tu mesa ordenada. En la mesa solo debe estar tu cuaderno de laboratorio y los materiales para la práctica. Coloca los aparatos y reactivos lejos del borde de la mesa.
9- No pipetees nunca líquidos corrosivos o venenosos. Ni tampoco los huelas, son tóxicos.
10- Mantén las sustancias inflamables lejos de las llamas de los mecheros, y no las calientes o destiles directamente con el mechero.
11- Nunca mires por la boca de los tubos de ensayo o matraces cuando se está realizando una reacción, en previsión de salpicaduras. Usa gafas protectoras cuando sea necesario.
12- En general, todos los productos deben mezclarse en pequeñas cantidades y despacio.
13- Si por descuido tocas o te cae algún producto, lávate con abundante agua la zona afectada, y comunícalo al profesor.
14- Utiliza la campana, o colócate cerca de la ventana, en las prácticas donde se desprendan gases venenosos.
15-Tira los residuos sólidos a la papelera correspondiente.
16-Abre el grifo antes de tirar por la pila los restos de una reacción o reactivo.
17-Al acabar, deja limpio y seco el material y puesto de trabajo. Lávate las manos.
18- En caso de contacto de los ojos con algún reactivo, remítase inmediatamente al lavaojos, acercando los ojos a las salidas de agua de éste y presionando la palanca.
19- Asegúrese de conocer la ubicación de los extintores existentes en el recinto y su manejo.
20- No se deben calentar sustancias en utensilios de vidrio averiados o en mal estado.
21-Infórmese sobre los peligros de fuego, explosión e intoxicación de las sustancias utilizadas en los experimentos.
22- Toda reacción en la cual se desprendan vapores que irriten la piel, tóxicas o de olor desagradable, debe efectuarse en un área bien ventilada.
23- Siempre que necesite encender el mechero recuerde lo siguiente: Encienda un fósforo aproximándolo a la boca del mechero, luego abra lentamente la llave del mechero graduando la llama de acuerdo a lo requerido, al terminar cierre correctamente la llave.
24- No dejar el mechero encendido y sin prestarle atención.
25- Siempre que se origine un fuego se deben apartar las sustancias inflamables. La mayoría del fuego que se produce sobre las mesas de trabajo se pueden controlar con facilidad. Así sea con un trapo húmedo en pequeñas áreas, tapando o cerrando el recipiente, etc. Se presenta un poco de dificultad cuando se desea extinguir compuestos que puedan quemarse en su totalidad sin recibir oxígeno exterior. Cuando no ocurre esto, basta eliminar la entrada de aire y en esta forma cesa la combustión.

20 de sept. de 2011

Materiales

Los  Materiales y Aparatos de laboratorio.
El equipamiento de laboratorio es el conjunto de las diferentes herramientas, instrumentos y equipos utilizados por los científicos que trabajan en un laboratorio. Los equipos de laboratorio en general se utiliza tanto para realizar una manipulación, o experiencia, o para llevar a cabo medidas y recoger datos.
Los materiales de laboratorios se pueden clasificar atendiendo a su naturaleza (madera, metal, plástico, porcelana, vidrio, etc.,) o atendiendo a su función (medir, contener líquidos, refrigerantes, etc.)
Una parte importante de este material es de vidrio o porcelana, por tanto es frágil, por lo que debe manejarse con cuidado para no romperlo o herirnos si se rompe.

30 de ago. de 2011

Fósiles de moluscos (Fossil)

En la costa de Chiclana o de Conil (Cádiz), son numerosos los sitios donde podemos observar o coger fosiles junto a la orilla del mar.
Fossil of Sancti Petris. Chiclana.Cadiz. Spain.

Eclipse lunar desde Montequito

Los eclipses lunares se forman cuando Sol tierra y luna se encuentran alineados en este orden. Aunque sean menos espectaculares que los de sol, son tambien muy bellos.

14 de ene. de 2010

Células madres

En los siguientes videos se explica que son, como se forman y que utilidad medica pueden tener las células madres.

.





10 de dic. de 2009

Educativamente incorrecto: Diferencia de sexos.


o tambien esto otro:

23 de oct. de 2009

Pliegues y fallas.

Los pliegues se producen cuando las rocas estratificadas y blandas (sedimentarias) se ondulan, como consecuencia de fuerzas tectónicas convergentes, durante millones de años, son frecuentes numerosas diaclasas en los pliegues, pero no hay desplazamiento en los bloques. No suele aparecer en rocas duras (metamórficas o plutónicas).



Las fallas, son roturas de las rocas duras y rigidas, como resultado de la acción de fuerzas tectónicas convergentes o divergentes, pero con desplazamiento de los bloques. Su formación o desplazamiento de dichos bloques suele estar asociado a terremotos.







Las imágenes y gráficos de esta página son, en unos casos, del autor de la WEB y, en otros, han sido obtenidas de diferentes páginas Web de la Red. En estas últimas no se ha indicado la autoría pues a veces es difícil conocerla, dado que muchas se encuentran en diferentes Web. Debe tenerse en cuenta que se exponen aquí sin ánimo de lucro y con fines educativos. No obstante, si los autores de estas últimas consideran abusiva su utilización o desean su reconocimiento no tiene más que indicármelo.





24 de mar. de 2009

Viaje de estudios a Paris







En la Torre

6 de feb. de 2009

El ciclo cardiaco.


Otra animación del ciclo cardiaco es: pincha aqui.

13 de ene. de 2009

Fotos de celulas y más fotos.

Os dejo el siguiente enlace donde podeis ver diferentes fotos de células.
http://www.taringa.net/posts/imagenes/911922/Imagenes-del-interior-del-cuerpo_.html

10 de ene. de 2009

Plan de lectura. Curso 2008/09.



Asignatura Biología/Geología
Los alumnos leerán al menos un título cada cuatrimestre de entre los de la siguiente lista:
3º ESO.


  • Ojos de pantera. Para entender la genética humana. S. Aymerich. Col. Narraciones Solaris. EUMO-OCTAEDRO.

  • ¡Gelati! Para entender: La evolución de la célula al hombre. Sílvia Aymerich. Col. Narraciones Solaris. EUMO-OCTAEDRO.

  • Hello, Dolly! Para entender: las aplicaciones del genoma humano. Murgadas, Francesc. Col. Narraciones Solaris. EUMO-OCTAEDRO.

  • No me "Baciles". PARA ENTENDER: Las infecciones y la respuesta inmunitaria. Argerich, Montserrat / Rey, Flor. Col. Narraciones Solaris. EUMO-OCTAEDRO.
    4º ESO
  • El mono obeso. La evolución humana y las enfermedades de la opulencia: diabetes, campilo alvarez, jose enrique. Colección: Drakontos bolsillo.

  • Ocho cerditos. Reflexiones sobre historia natural. Jay gould, stephen colección: Drakontos bolsillo 12.

  • Dientes de gallina y dedos de caballo. Reflexiones sobre historia natural. Jay gould, stephen . Colección: Drakontos bolsillo 24.

  • Darwin y la evolución. P. Strathern. Col. Los científicos y sus descubrimientos. Siglo Veintiuno de España Editores.

  • Drick, Watson y el ADN. P. Strathern. Col. Los científicos y sus descubrimientos. Siglo Veintiuno de España Editores.

17 de dic. de 2008

El eslabón entre peces y anfibios

Os dejo una animación de como pudo ser esta evolución

24 de nov. de 2008

Otra de Juegos


Si te gustan los juegos, te propongo que te hagas un experto en prevenir los efectos de los desastres naturales: terremotos, Tsunamis, huracanes, etc.
http://www.stopdisastersgame.org/en/

11 de nov. de 2008

Trabajo: Nuestro Experimento

Experiencia 1:

Preparativos: Utilizamos tres cajas de petri(A, B, C) utilizando como medio de siembra Agar, en una de ellas se le añadió ampicilina(C).
Recogida de muestra: Se utilizaron tres placas. La primera se guardo en el laboratorio y no se llego abrir(A). La caja B y C se abrieron durante aproximadamente 30 minutos en las clases de 3º A, B, C, D, E y 4º A. Posteriormente se dejaron cerradas durante aproximadamente 4 días.




Observación 1: Aparecieron colonias de hongos y/o bacterias en las dos cajas. Pero en la placa C, lo que crecia tenia aspecto algodonoso(blanco) o bien colonias de color negro. (como se ve en la foto).



Experiencia 2




A partir de la caja B, se fueron tomando muestras de colonias (cepas) de diferente color (rojas, blancas, naranjas y amarillas) (como en ese momento no teníamos asa de siembra, utilizamos diferentes palillos de usar y tirar) y sembrando en nuevas cajas D y E (dos cepas por caja) como se ven en la foto. Por último se empleo una nueva caja con ampicilina C´, donde se sembraron por separado los cuatro tipos de cepas (Rojas, blancas, amarillas y naranjas)......

Dejaremos que las veais por clase y las dejaremos cultivar en el laboratorio metidas en una camara de cultivo a 30ºC....

Resultado:
En la caja A, nos ha aparecido tres cepas, dos de color amarillo.

En las cajas D y E crecieron colonias del color que se plantaron.

En la placa C´, donde se plantaron de los cuatro tipos de cepas, !!!no ha crecido nada!!!!






Pasare las cajas por las diferentes clases para que las veais.
















Experiencia 3.

Cogeremos pequeñas muestras y las veremos al microscopio.

27 de oct. de 2008

Resumen de la célula

CÉLULA SE COME A CÉLULA


Globulo blanco comiendose a una bacteria.

Lo más friki de la fauna de Montequinto

Amantis Religiosa

23 de oct. de 2008

En vivo 4º B

video

Nuestro 4º B


1 de oct. de 2008

Teoria de la Tectonica de Placas


A continuación os dejo una dirección donde podreis ver diversas animaciones sobre la teoria de Tectonica de Placas:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuales/tectonica_animada/tectonanim.htm

30 de sept. de 2008

Modelo dinámico de la tierra



En esta figura se compara el modelo estático y dinamico del interior de la tierra.



La Magnetosfera, es una capa que rodea a la tierra, la genera el nucleo externo, formado por una aleación de ferroniquel en estado fluido.

Fijate como el eje de giro de la tierra está ligeramente inclinado respecto al eje formado por los polos.

.

En el dibujo se observa una dorsal oceanica por la que asciende el magma procedente de la astenosfera. Tambien puedes ver las distintas capas de magmas que registran diferentes magnetismo de la tierra. Te recuerdo que el suelo de los océanos estan formados por rocas jovenes de origen volcánico.

15 de sept. de 2008

La duda






Imposible ganar sin saber perder.
Imposible andar sin saber caer.
Imposible acertar sin saber errar.
Imposible vivir sin saber revivir.
La gloria no consiste en no caer nunca, si no mas bien en levantarse todas las veces que sea necesario.

Y ESO ES ALGO QUE MUY POCA GENTE TIENE EL PRIVILEGIO DE PODER EXPERIMENTAR.


Buen comienzo de curso 2008/09

10 de mar. de 2008

Nuestros alumnos hacen teatro y van al teatro.


Si quereis ver algunas fotos de vuestros compañeros haciendo teatro, visitar la siguiente dirección: http://www.redes-cepalcala.org/entredepartamentos/spip.php?article14

o bien pincha aquí


5 de mar. de 2008

¿Cuatos años me quedan de vida doctor?

Los años de vida de nuestro cuerpo está determinado por el número de veces que se puede dividir una célula antes de morir.
Las células normales tienen un número máximo de divisiones antes de morir (entre 50 y 100 veces).
En las células eucariotas sanas, cada vez que se duplica el ADN se pierde parte de uno de sus extremos hasta que llegaría un momento en que la célula perdería su capacidad para dividirse. Durante un tiempo se pensó que la longitud del telómero era determinante en el número de veces que se podía dividir una célula. Las células cancerosas las germinales, los organismos unicelulares y las embrionarias se pueden dividir indefinidamente por mantener la longitud de los telómeros, gracias a la telomerasa, cuyo gen permanece siempre activo en estas células. Recientemente otros autores como Titia de Lange y Thomas R. Cech dijeron haber comprobado que al acortarse los telómeros se dejaban de transcribir unos genes cercanos a los telómeros que daban lugar a unas proteínas que inhibían a la telomerasa. De esta forma la telomerasa se volvía activa y regeneraba el telómero. De esta forma el telómero vuelve a crecer. Recientes investigaciones, llevadas a cabo por Titia de Lange, Jan Karlseder y Agata Smogorzewska, indican que una célula dejará de dividirse cuando sus telómeros son demasiado cortos para proteger el extremo de los cromosomas, y no cuando se hayan agotado en su totalidad. Han descubierto que una proteína llamada TRF2 puede permitir que células viejas continúen dividiéndose incluso cuando sus telómeros son anormalmente cortos, lo que implica que es el cambio en el status de estos últimos, y no su completa pérdida, lo que desencadena el retiro celular. Este último descubrimiento va ha ser estudiado más profundamente para saber como las células cancerosas sobreviven indefinidamente o como ciertas enfermedades se producen por envejecimiento prematuro como la dyskeratosis congénita, o los síndromes de Bloom y Werner.

27 de feb. de 2008

Día de Andalucia Fotos


Día de Andalucia

Hoy hemos celebrado el día de Andalucia, como otros años hemos realizado un concurso de comidas y de decoración entre todos los alumnos.


Este año han arrasado los 3ºs ya que han ganado el premio a la mejor decoración 3º A (Tutores : Angel y Pepe ), y al mejor plato en el 2º ciclo, los de 3ºB (tutor: Javier ). Pero no nos olvidemos de los de 1ºF, que con su tutora Silvia se han llevado el premio al mejor plato del 1er ciclo.




17 de feb. de 2008

¿Qué es la vida?

Si te gusta la biología, y te has preguntado alguna vez como surgió, te recomiendo que leas la siguiente entrevista que le hizo Eduard Punset a la bióloga que postulo el origen endosimbiotico de la célula eucariota. Entrevista

8 de ene. de 2008

Trabajos de los alumnos.

Importante:

Todos los trabajos de los alumnos se han trasladado a un nuevo blog:

http://elrincondelalumno.blogspot.com/

podéis también pincharla en el apartado enlaces (margen derecho).

5 de dic. de 2007

17 de jun. de 2007

Fotos teatro



create your own slideshow

6 de mar. de 2007

Louis Pasteur


Louis Pasteur (1822 - 1895) fue un químico francés cuyos descubrimientos tuvieron enorme importancia en diversos campos de las ciencias naturales, sobre todo en la química y microbiología. A él se debe la técnica conocida como pasteurización.


14 de feb. de 2007

Ribosomas.

Son los orgánulos encargados de la síntesis de proteínas. En la célula eucariota su tamaño es de 80S y su diámetro varia entre 15- 30 nm. Consta de dos subunidades la mayor de 60 S y la menor de 40 S, que solo se unen cuando está leyendo el ARNm y hay suficiente Mg en el medio. Su análisis ha determinado que están constituidos por ARN y proteínas. En la célula es normal que una misma cadena de ARNm, esté siendo leída por varios ribosomas formando poliribosomas.

10 de ene. de 2007

Síntesis de proteinas

Una buena página para ver como ocurre la síntesis de proteínas es:
http://www.maph49.galeon.com/sinte/molcom1.html

27 de nov. de 2006

¿Quien resucito a Frankestein, mato a Dolly o por qué la sandia este año sabe a tomate?


En el presente trabajo deberás informarte sobre dos aspectos relacionados con el tema 3, los seres vivos transgénicos y la clonación. Por ello, debería hacerse antes de comenzar el tema 4, todas las dudas que tengáis debéis dejármela en comentarios aquí, no en clase.
El presente trabajo debe hacerse en grupo 5 o más alumnos, uno de ellos actuara como coordinador de la investigación y moderador del debate final.
Cada grupo se dividirá en dos bandos, unos a favor y otros en contra, pero teniendo en cuenta que al final deben elaborar un documento final conjunto y realizar un debate delante de sus compañeros. Se valorara que la información que se exponga, este elaborada por vosotros y no sea un simple “corto y pego”.

Debate:
I) El moderador / Coordinador, hará primero una pequeña introducción (5 minutos) sobre:
- ¿Qué son los seres transgénicos?
-¿Qué es la clonación?
II) A continuación deberá plantear 2 ó 3 preguntas a cada bando de su grupo que aclare sus posturas (5 minutos).
III) Para finalizar cada bando planteara preguntas directamente al otro, buscando los puntos débiles de la otra postura (5 minutos).
Es conveniente que el moderador / coordinador tenga elaborado previamente un guión de los puntos I y II, y que vaya cronometrando los tiempos.
Direcciones de Internet:
Página sobre plantas transgénicas
http://sebiot.cnb.uam.es/Espanol/publicaciones/20020611terceraedicioncuaderno.pdf
http://es.oneworld.net/article/archive/5699/
http://es.wikipedia.org/wiki/Organismo_modificado_gen%C3%A9ticamente

Página sobre Clonación:
http://es.wikipedia.org/wiki/Oveja_Dolly
http://www.elpais.com/graficos/sociedad/Seleccion_genetica_embriones/elpgrasoc/20061025elpepusoc_1/Ges/
http://www.ugr.es/~eianez/Biotecnologia/Clonacion.html#_Toc481419966
http://www.ugr.es/~eianez/Biotecnologia/clonembrion.htm#_Toc3643836

Preguntas que se deben responder durante el debate:
Fines de la clonación reproductiva (obtención de individuos idénticos).
Fines de la clonación no reproductiva (clonación terapéutica u obtención de tejidos).
¿cuáles son los peligros de la clonación?
Fines de los seres transgénicos.
¿Qué ventaja ofrecen los seres transgénicos?
¿Cuáles son los peligros de los seres transgénicos?
¿Cuáles son las amenazas sobre el ambiente?
Evaluación del trabajo.
* El presente trabajo, puede subir la nota de la evaluación de 0 a 2 puntos.
* Se valorara que la información que se exponga, este elaborada por vosotros y no sea un simple “corto y pego”.
* Que la información que deis sea entendible por vuestros compañeros.
* Que el moderador haga su presentación utilizando una presentación (PowerPoint, ppt).
*La evaluación será conjunta entre vuestros compañeros (debate) y mía (informe que presentéis).

21 de nov. de 2006

30 de oct. de 2006

El interior de la tierra.














Para empezar te recomiendo el siguiente enlace, en el podras ver varias animaciones. http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2ESO/tierrin/actividades/presentaterremoto/capas2.htm Es interesante que observes la distribución de terremotos a nivel mundial.