Pliegues y fallas.

Los pliegues se producen cuando las rocas estratificadas y blandas (sedimentarias) se ondulan, como consecuencia de fuerzas tectónicas convergentes, durante millones de años, son frecuentes numerosas diaclasas en los pliegues, pero no hay desplazamiento en los bloques. No suele aparecer en rocas duras (metamórficas o plutónicas).

Las fallas, son roturas de las rocas duras y rigidas, como resultado de la acción de fuerzas tectónicas convergentes o divergentes, pero con desplazamiento de los bloques. Su formación o desplazamiento de dichos bloques suele estar asociado a terremotos.

Las imágenes y gráficos de esta página son, en unos casos, del autor de la WEB y, en otros, han sido obtenidas de diferentes páginas Web de la Red. En estas últimas no se ha indicado la autoría pues a veces es difícil conocerla, dado que muchas se encuentran en diferentes Web. Debe tenerse en cuenta que se exponen aquí sin ánimo de lucro y con fines educativos. No obstante, si los autores de estas últimas consideran abusiva su utilización o desean su reconocimiento no tiene más que indicármelo.

Viaje de estudios a Paris

En la Torre

El ciclo cardiaco.

Otra animación del ciclo cardiaco es: pincha aqui.

Fotos de celulas y más fotos.

Os dejo el siguiente enlace donde podeis ver diferentes fotos de células.
http://www.taringa.net/posts/imagenes/911922/Imagenes-del-interior-del-cuerpo_.html

Plan de lectura. Curso 2008/09.

Asignatura Biología/Geología
Los alumnos leerán al menos un título cada cuatrimestre de entre los de la siguiente lista:
3º ESO.

• Ojos de pantera. Para entender la genética humana. S. Aymerich. Col. Narraciones Solaris. EUMO-OCTAEDRO.


• ¡Gelati! Para entender: La evolución de la célula al hombre. Sílvia Aymerich. Col. Narraciones Solaris. EUMO-OCTAEDRO.


• Hello, Dolly! Para entender: las aplicaciones del genoma humano. Murgadas, Francesc. Col. Narraciones Solaris. EUMO-OCTAEDRO.


• No me "Baciles". PARA ENTENDER: Las infecciones y la respuesta inmunitaria. Argerich, Montserrat / Rey, Flor. Col. Narraciones Solaris. EUMO-OCTAEDRO.
  4º ESO

• El mono obeso. La evolución humana y las enfermedades de la opulencia: diabetes, campilo alvarez, jose enrique. Colección: Drakontos bolsillo.


• Ocho cerditos. Reflexiones sobre historia natural. Jay gould, stephen colección: Drakontos bolsillo 12.


• Dientes de gallina y dedos de caballo. Reflexiones sobre historia natural. Jay gould, stephen . Colección: Drakontos bolsillo 24.


• Darwin y la evolución. P. Strathern. Col. Los científicos y sus descubrimientos. Siglo Veintiuno de España Editores.


• Drick, Watson y el ADN. P. Strathern. Col. Los científicos y sus descubrimientos. Siglo Veintiuno de España Editores.
  

El eslabón entre peces y anfibios

Os dejo una animación de como pudo ser esta evolución

Otra de Juegos

Si te gustan los juegos, te propongo que te hagas un experto en prevenir los efectos de los desastres naturales: terremotos, Tsunamis, huracanes, etc.
http://www.stopdisastersgame.org/en/

Trabajo: Nuestro Experimento

Experiencia 1:

Preparativos: Utilizamos tres cajas de petri(A, B, C) utilizando como medio de siembra Agar, en una de ellas se le añadió ampicilina(C).
Recogida de muestra: Se utilizaron tres placas. La primera se guardo en el laboratorio y no se llego abrir(A). La caja B y C se abrieron durante aproximadamente 30 minutos en las clases de 3º A, B, C, D, E y 4º A. Posteriormente se dejaron cerradas durante aproximadamente 4 días.




Observación 1: Aparecieron colonias de hongos y/o bacterias en las dos cajas. Pero en la placa C, lo que crecia tenia aspecto algodonoso(blanco) o bien colonias de color negro. (como se ve en la foto).

Experiencia 2

A partir de la caja B, se fueron tomando muestras de colonias (cepas) de diferente color (rojas, blancas, naranjas y amarillas) (como en ese momento no teníamos asa de siembra, utilizamos diferentes palillos de usar y tirar) y sembrando en nuevas cajas D y E (dos cepas por caja) como se ven en la foto. Por último se empleo una nueva caja con ampicilina C´, donde se sembraron por separado los cuatro tipos de cepas (Rojas, blancas, amarillas y naranjas)......

Dejaremos que las veais por clase y las dejaremos cultivar en el laboratorio metidas en una camara de cultivo a 30ºC....

Resultado:
En la caja A, nos ha aparecido tres cepas, dos de color amarillo.

En las cajas D y E crecieron colonias del color que se plantaron.

En la placa C´, donde se plantaron de los cuatro tipos de cepas, !!!no ha crecido nada!!!!

Pasare las cajas por las diferentes clases para que las veais.

Experiencia 3.

Cogeremos pequeñas muestras y las veremos al microscopio.

Resumen de la célula

CÉLULA SE COME A CÉLULA

Globulo blanco comiendose a una bacteria.

Lo más friki de la fauna de Montequinto

Amantis Religiosa

En vivo 4º B

Nuestro 4º B

Teoria de la Tectonica de Placas

A continuación os dejo una dirección donde podreis ver diversas animaciones sobre la teoria de Tectonica de Placas:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuales/tectonica_animada/tectonanim.htm

Modelo dinámico de la tierra

En esta figura se compara el modelo estático y dinamico del interior de la tierra.



La Magnetosfera, es una capa que rodea a la tierra, la genera el nucleo externo, formado por una aleación de ferroniquel en estado fluido.

Fijate como el eje de giro de la tierra está ligeramente inclinado respecto al eje formado por los polos.

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En el dibujo se observa una dorsal oceanica por la que asciende el magma procedente de la astenosfera. Tambien puedes ver las distintas capas de magmas que registran diferentes magnetismo de la tierra. Te recuerdo que el suelo de los océanos estan formados por rocas jovenes de origen volcánico.

La duda

Imposible ganar sin saber perder.
Imposible andar sin saber caer.
Imposible acertar sin saber errar.
Imposible vivir sin saber revivir.
La gloria no consiste en no caer nunca, si no mas bien en levantarse todas las veces que sea necesario.

Y ESO ES ALGO QUE MUY POCA GENTE TIENE EL PRIVILEGIO DE PODER EXPERIMENTAR.


Buen comienzo de curso 2008/09

Agentes Geológicos Externos: Meandros y Marismas del Guadalquivir.

Nuestros alumnos hacen teatro y van al teatro.

Si quereis ver algunas fotos de vuestros compañeros haciendo teatro, visitar la siguiente dirección: http://www.redes-cepalcala.org/entredepartamentos/spip.php?article14

o bien pincha aquí

¿Cuatos años me quedan de vida doctor?

Los años de vida de nuestro cuerpo está determinado por el número de veces que se puede dividir una célula antes de morir.

Las células normales tienen un número máximo de divisiones antes de morir (entre 50 y 100 veces).
En las células eucariotas sanas, cada vez que se duplica el ADN se pierde parte de uno de sus extremos hasta que llegaría un momento en que la célula perdería su capacidad para dividirse. Durante un tiempo se pensó que la longitud del telómero era determinante en el número de veces que se podía dividir una célula. Las células cancerosas las germinales, los organismos unicelulares y las embrionarias se pueden dividir indefinidamente por mantener la longitud de los telómeros, gracias a la telomerasa, cuyo gen permanece siempre activo en estas células. Recientemente otros autores como Titia de Lange y Thomas R. Cech dijeron haber comprobado que al acortarse los telómeros se dejaban de transcribir unos genes cercanos a los telómeros que daban lugar a unas proteínas que inhibían a la telomerasa. De esta forma la telomerasa se volvía activa y regeneraba el telómero. De esta forma el telómero vuelve a crecer. Recientes investigaciones, llevadas a cabo por Titia de Lange, Jan Karlseder y Agata Smogorzewska, indican que una célula dejará de dividirse cuando sus telómeros son demasiado cortos para proteger el extremo de los cromosomas, y no cuando se hayan agotado en su totalidad. Han descubierto que una proteína llamada TRF2 puede permitir que células viejas continúen dividiéndose incluso cuando sus telómeros son anormalmente cortos, lo que implica que es el cambio en el status de estos últimos, y no su completa pérdida, lo que desencadena el retiro celular. Este último descubrimiento va ha ser estudiado más profundamente para saber como las células cancerosas sobreviven indefinidamente o como ciertas enfermedades se producen por envejecimiento prematuro como la dyskeratosis congénita, o los síndromes de Bloom y Werner.

Día de Andalucia Fotos

Día de Andalucia

Hoy hemos celebrado el día de Andalucia, como otros años hemos realizado un concurso de comidas y de decoración entre todos los alumnos.


Este año han arrasado los 3ºs ya que han ganado el premio a la mejor decoración 3º A (Tutores : Angel y Pepe ), y al mejor plato en el 2º ciclo, los de 3ºB (tutor: Javier ). Pero no nos olvidemos de los de 1ºF, que con su tutora Silvia se han llevado el premio al mejor plato del 1er ciclo.

¿Qué es la vida?

Si te gusta la biología, y te has preguntado alguna vez como surgió, te recomiendo que leas la siguiente entrevista que le hizo Eduard Punset a la bióloga que postulo el origen endosimbiotico de la célula eucariota. Entrevista

Trabajos de los alumnos.

Importante:

Todos los trabajos de los alumnos se han trasladado a un nuevo blog:

http://elrincondelalumno.blogspot.com/

podéis también pincharla en el apartado enlaces (margen derecho).

Curso 2007/2008 3º B

Fotos teatro

Louis Pasteur

Louis Pasteur (1822 - 1895) fue un químico francés cuyos descubrimientos tuvieron enorme importancia en diversos campos de las ciencias naturales, sobre todo en la química y microbiología. A él se debe la técnica conocida como pasteurización.

Ribosomas.

Son los orgánulos encargados de la síntesis de proteínas. En la célula eucariota su tamaño es de 80S y su diámetro varia entre 15- 30 nm. Consta de dos subunidades la mayor de 60 S y la menor de 40 S, que solo se unen cuando está leyendo el ARNm y hay suficiente Mg en el medio. Su análisis ha determinado que están constituidos por ARN y proteínas. En la célula es normal que una misma cadena de ARNm, esté siendo leída por varios ribosomas formando poliribosomas.

Síntesis de proteinas

Una buena página para ver como ocurre la síntesis de proteínas es:
http://www.maph49.galeon.com/sinte/molcom1.html

Fotografias de Granos de polen.

En la foto se observa los granos de polen (color verde) que salen de las fisuras que presentan los sacos polínicos.



En las siguientes fotos se ven al microscopio electronico, distintos granos de polen de distintas especies de plantas. Si te fijas bien, su forma esta relacionada con su forma de transporte hasta el estigma: aire, inseptos, agua, etc.

¿Quien resucito a Frankestein, mato a Dolly o por qué la sandia este año sabe a tomate?

En el presente trabajo deberás informarte sobre dos aspectos relacionados con el tema 3, los seres vivos transgénicos y la clonación. Por ello, debería hacerse antes de comenzar el tema 4, todas las dudas que tengáis debéis dejármela en comentarios aquí, no en clase.
El presente trabajo debe hacerse en grupo 5 o más alumnos, uno de ellos actuara como coordinador de la investigación y moderador del debate final.
Cada grupo se dividirá en dos bandos, unos a favor y otros en contra, pero teniendo en cuenta que al final deben elaborar un documento final conjunto y realizar un debate delante de sus compañeros. Se valorara que la información que se exponga, este elaborada por vosotros y no sea un simple “corto y pego”.

Debate:
I) El moderador / Coordinador, hará primero una pequeña introducción (5 minutos) sobre:
- ¿Qué son los seres transgénicos?
-¿Qué es la clonación?
II) A continuación deberá plantear 2 ó 3 preguntas a cada bando de su grupo que aclare sus posturas (5 minutos).
III) Para finalizar cada bando planteara preguntas directamente al otro, buscando los puntos débiles de la otra postura (5 minutos).
Es conveniente que el moderador / coordinador tenga elaborado previamente un guión de los puntos I y II, y que vaya cronometrando los tiempos.
Direcciones de Internet:
Página sobre plantas transgénicas
http://sebiot.cnb.uam.es/Espanol/publicaciones/20020611terceraedicioncuaderno.pdf
http://es.oneworld.net/article/archive/5699/
http://es.wikipedia.org/wiki/Organismo_modificado_gen%C3%A9ticamente

Página sobre Clonación:
http://es.wikipedia.org/wiki/Oveja_Dolly
http://www.elpais.com/graficos/sociedad/Seleccion_genetica_embriones/elpgrasoc/20061025elpepusoc_1/Ges/
http://www.ugr.es/~eianez/Biotecnologia/Clonacion.html#_Toc481419966
http://www.ugr.es/~eianez/Biotecnologia/clonembrion.htm#_Toc3643836

Preguntas que se deben responder durante el debate:
Fines de la clonación reproductiva (obtención de individuos idénticos).
Fines de la clonación no reproductiva (clonación terapéutica u obtención de tejidos).
¿cuáles son los peligros de la clonación?
Fines de los seres transgénicos.
¿Qué ventaja ofrecen los seres transgénicos?
¿Cuáles son los peligros de los seres transgénicos?
¿Cuáles son las amenazas sobre el ambiente?
Evaluación del trabajo.
* El presente trabajo, puede subir la nota de la evaluación de 0 a 2 puntos.
* Se valorara que la información que se exponga, este elaborada por vosotros y no sea un simple “corto y pego”.
* Que la información que deis sea entendible por vuestros compañeros.
* Que el moderador haga su presentación utilizando una presentación (PowerPoint, ppt).
*La evaluación será conjunta entre vuestros compañeros (debate) y mía (informe que presentéis).

Esquema Tema 2

El interior de la tierra.

Para empezar te recomiendo el siguiente enlace, en el podras ver varias animaciones. http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2ESO/tierrin/actividades/presentaterremoto/capas2.htm Es interesante que observes la distribución de terremotos a nivel mundial.

La haloclastia

La haloclastia consiste en la fragmentación de la roca debida a las tensiones que provoca el aumento de volumen que se producen en los cristales salinos. Estos se forman cuando se evapora el agua en las que están disueltos. Las sales, que están acogidas en las fisuras de las rocas, presionan las paredes, a manera de cuña, hasta romperlas. En realidad no son los cristales formados los que ejercen la presión suficiente para romper la roca, si no el aumento de volumen de los cristales al captar nuevos aportes de agua, que hacen crecer el cristal.

Supernovas

Se producen cuando estrellas gigantes explotan, emitiendo gran cantidad de su masa en forma de polvo y de energia (luz, rayos x, ...). Como restos de estas estrellas quedan otras estrellas más pequeñas llamadas enanas blancas.

Formaciones en zonas periglaciares

En estas zonas, las temperaturas en los meses cálidos son superiores a los 0ºC, lo que permite que el hielo superficial se derrita, mientras que el más profundo en el suelo se mantiene. En estas condiciones se forman:

a) Suelos almohadillados, como los de estas fotos.















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b) Suelos poligonales.

La célula animal

En el dibujo puedes ver dos centriolos, formando lo que se llama un diplosoma. Se puede ver la estructura 9x3, caracteristica de un centriolo.

En la foto puedes ver una célula en fase de división, se distinguen los dos núcleos dentro del citoplasma.

El modelado Karstico

Se produce por acción del agua sobre roca caliza. Pudimos comprobarlo en nuestra visita al torcal de Antequera(Malaga). Cursos: 2005 y 2006. Y en la vista a la cueva de las Maravillas, Aracena(Huelva).

El sistema Morfoclimático desértico

En el relieve desértico se pueden observar distintas formaciones:
a) El desierto rocoso o Hammadas, son formaciones rocosas de las que por erosión se obtendran, piedras, arena o loess.


B) Montes islas o inselberg, son formaciones rocosas aisladas, que han sobrevivido por ser más duras que el resto de los materiales que la rodeaban.

C) El desierto de arena o erg. Se forma por sedimentación, cuando el agente transportador, normalmente el aire, pierde fuerza.

El delta del Ebro

A vista de satélite se aprecia claramente qué es un delta: un depósito sedimentario con forma triangular, lobulada o "pata de gallo", formado mar adentro en la desembocadura de un río. Precisamente el nombre de delta procede de su característica forma triangular.En la imagen vemos cómo el delta se ha formado a partir de la desembocadura del río, haciendo que el continente original, que en la imagen es de color verde, haya aumentado su superficie extendiéndose mar adentro. Si os interesa este tema os sugiero mas información en esta pagina (pincha aquí): http://fluidos.eia.edu.co/hidraulica/articuloses/flujoencanales/deltas/page6.html